Observación no sistemática.

Características:

• No define los conceptos previamente.
• Grado de participación: si el observador participa o no en la observación
• Puede distinguirse entre observación directa o indirecta.
• Observación individual o grupal

Ventajas:

• No requiere de mucha preparación previa
• El orden de lo que se observa puede variar.

Inconvenientes:

• Se utiliza mayor tiempo y suelen intervenir muchas personas
• El tipo de informe.

ACTIVIDAD.

La práctica de hoy se trata de dividir la clase en dos grupos, uno de ellos realizará un roll playing. La escena representada es un grupo de niños que entran al cole un lunes tras 5 semanas de curso, pero esta vez contarán en la asamblea con la compañía de sus padres, en la asamblea el tema tratado es lo que hicieron el fin de semana.

*El grupo al que pertenecía yo, era el que tenía que observar la representación y apuntar toda la información que pudiéramos, es decir, observadores no participantes. Teníamos que observar tres aspectos:

- Comportamiento de los participantes, relaciones que se establecían, etc.

   Pudimos recolipar lo siguiente:

• Los estados emocionales de cada uno de los niños al entrar a clase (lloros, alegrías, mal estar, etc.)
• Buen recibimiento por parte de la profesora a los padres y niños, saludándoles uno por uno y conversando un poco con cada uno de ellos.
• Los niños estaban muy contentos por la presencia de sus madres, pero sin embargo, esto hacía que en ocasiones no prestaran atención a la profesora, había mucha distracción.
• Las madres apenas intervenían, y si lo hacían era para mandar callar a sus respectivos hijos, no para aportar nada nuevo. Padres pasivos.
• Poca interacción entre las madres, posiblemente porque la madre de alguna niña pudiera cortar el canal de comunicación.
• En la asamblea solo se trataba un solo tema, si algún niño quería aportar algo nuevo la profesora le cortaba y seguía con el mismo tema.
• Había niñas que querían ser todo el tiempo las protagonistas, es más una de ellas consiguió dirigir la clase (elegía cuando se tenía que cantar, qué canción cantar, quién cantaba, etc). Conseguía que todos hicieran lo que ella quisiera a pesar de su comportamiento.
• La profesora estaba en postura de defensa, con piernas y brazos cruzados, por lo tanto, creaba como una barrera en la comunicación.
• La organización del aula estaba muy clasificada, por un lado la profesora, luego los alumnos, y luego los padres.

Algunos consejos:

• La profesora se podía haber sentado en el suelo, con una postura más abierta para acercarse a los niños.
• Utilizar alguna técnica para el respeto de los turnos de palabra (una pelota, etc)
• La profesora nunca debe utilizar un tono uniforme.
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  Fomentar la participación de todos, sobre todo de los más callados. Se ha de prestar gran atención a los niños que no interaccionan.
• Utilizar alguna estrategia para que los padres interaccionaran más y aprovechar su visita (hacerles preguntas, etc.)

-  Cómo observan los participantes.

En este apartado no sabía muy bien lo que poner, ya que me he centrado sobre todo en su actuación y no en   el cómo observan.

- Cómo observo yo, en qué me fijo primero.

Principalmente, yo me he fijado en los estados de ánimo de cada uno de los niños, y cómo cambiaban a mejor cuando sus madres se acercaban a ellos.

Para recopilar mayor información me he fijado primero en la actuación de la profesora (tanto con los niños, como con los padres) y las interacciones establecidas. Posteriormente, me fijaba en el comportamiento de los niños, y finalmente en las madres.

*El otro grupo, el cual ha hecho la representación (observadores participantes) también tenía que apuntar lo que observaban y cómo observaban, las conclusiones sacadas han sido las siguientes:

• Las madres se han dado cuenta que tenía que haber intervenido más.
• Solamente intervenían dos niñas, las demás tenían una actitud bastante pasiva.
• La profesora tenía que haber fomentado alguna situación en la que actuaran de forma más activa las madres de sus alumnos y aprovechar su presencia.

Con estos aspectos que han observado, se han dado cuenta de lo que han hecho mal y lo que se podría mejorar. Por lo tanto se han autocorregido, y eso es lo importante, ver los errores cometidos para resolverlos la próxima vez.

También he sacado en claro que recibes mucha más información cuando eres observador no paritcipante, porque simplemente te limitas a recoger información. En el caso de los observadores participantes tienes que estar pendiente de observar al mismo tiempo que estás actuando, y es bastante más compliado, ya que en poco tiempo te puedes perder muchos detalles.